Actividad Integradora:
Análisis crítico y comparativo de ambientes de aprendizaje
⧪ CUADRO COMPARATIVO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE ⧪
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
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CENTRADOS EN LA DOCENCIA
(Magistrocentrismo)
(García, 2007)
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CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE
(García, 2007)
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CENTRADOS EN LA TECNOLOGÍA
(Tecnocéntrico)
(García, 2007)
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AMBIENTES EDUCATIVOS COLABORATIVOS
(Galvis , 2001)
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ELEMENTOS / CARACTERÍSTICAS
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· Orden, estructura y autoridad impuesta por el
docente.
· Estructura vertical, lineal y normativa.
· Se enfatiza la transferencia y transmisión de la
información.
· Los estudiantes se limitan a ser receptores y a
memorizar lo que se les transmite.
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· Centran su quehacer en el estudiante.
· Se focalizan más en el aprendizaje que en la
enseñanza.
· El estudiante es más protagonista de su formación
que en las acciones formativas de corte convencional.
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· Se prioriza la tecnología por encima de los
estudiantes, más allá del aprendizaje, de los contenidos, de los propios
docentes y de su capacitación para enseñar.
· Es habitual dejar en manos de los técnicos las
últimas responsabilidades pedagógicas.
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· La esencia del
aprendizaje colaborativo es la interdependencia positiva entre los
aprendices, en el sentido de que los miembros del grupo deben necesitarse
unos a otros para alcanzar lo propuesto, considerando aspectos como metas,
tareas, recursos, roles y premios.
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ENTORNOS
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Pueden ser presenciales o virtuales
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La educación a distancia, el
aprendizaje a distancia, se configura como práctica ideal para poner en juego
un ambiente centrado en el estudiante y en el aprendizaje, dado que se presta
de manera ideal para hacer operativos los postulados constructivistas.
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Entorno virtual
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Pueden ser presenciales o virtuales
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INTERACCIONES
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· La autoridad no se cuestiona ni se discuten las
decisiones de los equipos docentes.
· El ambiente está centrado en el docente.
· Las mismas clases presenciales que el magíster dicta
dentro de un ambiente convencional basado en la enseñanza, pueden convertirse en un texto escrito
"colgado" en la red, o en una videoconferencia que calca la
exposición presencial.
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· Las dosis de autoaprendizaje suponen una ventaja.
· El centro es el estudiante, el que aprende con sus
propios estilos y ritmos, convirtiéndose el profesor en un facilitador de los
aprendizajes.
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· El docente se convierte en simple proveedor de
contenidos y el estudiante en el consumidor que acude a estos contenidos con
libertad de espacio y tiempo.
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· Íntimamente ligadas al proceso de
aprendizaje colaborativo están la diversidad de formas de interacción verbal
y no verbal que se usen, que enriquecen y refuerzan el proceso, así como las
cualidades individuales para escuchar, participar, liderar, coordinar
actividades, hacer seguimiento y evaluación.
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EJEMPLO
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El ejemplo es una clase
tradicional en la que el profesor es la autoridad máxima y los estudiantes se
limitan a ser receptores de la información transmitida.
Los estudiantes reciben información
oral y escrita e interactúan poco entre ellos.
La comunicación es
mayormente unidireccional .
El aula tiene una
distribución tradicional: el profesor al frente y los estudiantes sentados en
filas alineadas.
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La presente materia : "Análisis
de paradigmas de ambientes de aprendizaje" es un ejemplo de un ambiente
centrado en el aprendizaje, ya que se promueve el autoaprendizaje y el tutor
virtual es un guía y facilitador de los aprendizajes.
El aula virtual está soportada por una
aplicación informática (Moodle) que cuenta con diversos espacios como apoyo
para el docente y el estudiante:
- Espacio de información
- Espacio de exhibición
- Espacio de interacción
-Espacio de producción
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La plataforma virtual "Cisco
Networking Academy" es un ejemplo de un ambiente centrado en la
tecnología, ya que la enseñanza y el aprendizaje dependen del correcto
funcionamiento técnico de la plataforma.
El profesor proporciona contenidos y
herramientas técnicas (simulador de redes) y el alumno accede a la
información y a las herramientas sin restricción de tiempo y espacio.
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Un ejemplo de un ambiente educativo
colaborativo se da en una Wiki, ya que los estudiantes hacen aportaciones
teniendo un tema y objetivo en común de tal forma que el lograr las metas y
cumplir con las actividades o tareas es un logro de todos los participantes,
creándose así, una interdependencia positiva.
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REFLEXIÓN
Los ambientes de aprendizaje han
marcado nuestra vida, ya que han formado parte de ella desde que nacimos y
comenzamos a aprender, por lo cual lo considero un tema relevante para analizar
y reflexionar en el ámbito educativo.
El ambiente en el que se enseña
puede favorecer o entorpecer el aprendizaje y con ello dejar una huella
positiva o negativa en el estudiante, por lo cual coincido con Duarte en su
artículo Ambientes de
aprendizaje: una aproximación conceptual, en el sentido de proponer:
"repensar los ambientes como el aula desde perspectivas diversas y
complejas que no reduzcan el problema a una sola de sus dimensiones".
Los ambientes de aprendizaje
tanto presenciales como virtuales deben ser pensados para ser amigables,
generar confianza, invitar a la participación, permitiendo la interacción entre
todos sus elementos, para con ello motivar tanto al docente como al alumno a
generar aprendizajes reales y significativos.
El autor Alvaro Galvis en su
libro Ambientes educativos para la
era de la informática propone junto con sus colaboradores que los ambientes de
aprendizaje se conviertan en micromundos lúdicos, creativos, colaborativos e
interactivos; en un ambiente con estas características los alumnos tanto niños
como adultos podrán incorporar el aprendizaje de formas más atractivas y
divertidas, creando comunidades virtuales con metas educativas comunes,
aprovechando así la incorporación de la tecnología y las comunicaciones en
nuestra vida.
BIBLIOGRAFÍA
Duarte, D. (2003). Ambientes
de aprendizaje: una aproximación conceptual. Universidad de Antioquia.
Colombia. Disponible en: .http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718--‐07052003000100007&script=sci_arttext
Galvis , P. (2001). Ambientes educativos
para la era de la informática. Santa Fe de Bogotá. http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles--‐88541_archivo.pdf
García, L. (2007). Tipos de
ambientes en EaD. Editorial del BENED.
http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:20101/tiposambientes.pdf
- A continuación anexo un vídeo y el link de una presentación como complemento al presente tema:
PRESENTACIÓN SOBRE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
