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ENSAYO
Análisis crítico de
paradigmas de ambientes de aprendizaje
Los paradigmas de los ambientes de
aprendizaje nos brindan una base sobre la cual cimentar la implementación de un
entorno de aprendizaje, estableciendo las reglas bajo las cuales los elementos
que intervienen en el proceso de enseñanza - aprendizaje interactúan.
A lo largo de la historia de la
educación surgieron diferentes paradigmas que fueron evolucionando de acurdo al
contexto social y a los avances tecnológicos de la época. A continuación se
analizarán los aspectos más importantes que distinguen a algunos de los
paradigmas más representativos del ámbito educativo.
El conductismo, teniendo como uno de sus principales representantes a
Watson (1913), presenta una perspectiva marcadamente ambientalista teniendo
como características principales de acuerdo con Pozo (1989) al reduccionismo
antimentalista, el ser una teoría de estímulo-respuesta, así como resaltar el
carácter pasivo de los organismos, lo que da como resultado según Phye y Andre
(1986), el tener estudiantes pasivos y receptivos al medio ambiente.
Considerando las
características del conductismo se puede visualizar como un paradigma rígido
que deja de lado la iniciativa e intereses del alumno, enfocándose básicamente
en el aprendizaje de conductas programadas y estructuradas en base a la
memorización y a la repetición, lo cual puede ser limitante para los
estudiantes, sin embargo, con relación al diseño instruccional y el desarrollo de
materiales educativos informáticos, este enfoque contribuyó con sus aportes de
una enseñanza programada y los procesos lineales (Dorrego, 1999; Urbina, 1999),
es decir que tanto el conductismo como los paradigmas que se analizarán a
continuación, presentan ventajas y desventajas que han sido plasmadas en los
sistemas educativos a lo largo del tiempo.
Tratando de subsanar las deficiencias del
conductismo surge el paradigma cognitivista, la enseñanza cognitiva comprende
una serie de métodos educativos que orientan a los alumnos a memorizar y
recordar los conocimientos, así como a entenderlos y desarrollar sus
capacidades intelectuales (Reigeluth, 1999).
El cognitivismo
resalta el concepto del aprendizaje significativo, es decir, que la información
adquirida por el alumno tenga sentido y modifique sus estructuras cognitivas
para que ese conocimiento pueda ser relacionado con conocimientos previos y así
ser aplicado en situaciones reales para la solución de problemas.
El constructivismo
es un paradigma dinámico que permite y propicia que el estudiante construya su
propio conocimiento de forma activa. El entorno en el que se desarrolla el
aprendizaje en este paradigma es de suma importancia ya que debe ofrecer los
recursos y las herramientas que le permitan al alumno la construcción de sus
propios procesos de aprendizaje, además el constructivismo promueve la creación
de grupos que propicien el aprendizaje colaborativo, lo cual actualmente es muy
factible con la existencia de múltiples herramientas digitales que nos permiten
estar comunicados y compartir información y nuestra opinión personal con grupos
de personas de forma virtual.
El conectivismo
surge como resultado del impacto de la tecnología en la educación, este
paradigma propone que los estudiantes puedan crear conexiones entre distintas
fuentes de información, lo cual desde mi perspectiva representa un reto porque
implica en primer lugar discriminar entre la información relevante y verídica
de la que no lo es, y posteriormente
decidir qué información se relaciona realmente con el tema investigado, lo cual
puede resultar sumamente complejo en un mundo de información contenida en las bases
de datos y bibliotecas virtuales a las que se puede tener acceso actualmente
por medio de internet.
Finalmente abordaremos las características de los
ecosistemas digitales, los cuales se
basan en el concepto de los ecosistemas biológicos naturales, este nuevo
enfoque educativo propone una educación sin límites, sin fronteras, en la cual
por medio del uso de herramientas tecnológicas (web 2.0) se creen entornos de
aprendizaje flexibles e innovadores que permitan a los estudiantes ser
productores activos del conocimiento, pudiendo elegir los aprendizajes de su
interés y compartir con otros su experiencia.
Los diferentes paradigmas de aprendizaje pueden
ser aplicados en un ambiente virtual de aprendizaje dependiendo del objetivo
que se pretenda lograr, por lo que de forma personal pienso que no se pueden
encasillar como buenos o malos, cada paradigma ha hecho un aporte importante en
el ámbito educativo teniendo aciertos y desaciertos, los cuales fueros asumidos
por sus autores, quienes promovieron la evolución de cada paradigma de acuerdo
al momento histórico y recursos con los que se contaba, existiendo cambios
significativos con el auge de la tecnología y el internet.
Las TIC y la virtualidad han impactado
significativamente nuestra forma cotidiana de vida, por lo que la educación no
está exenta de dicha influencia. Cuando se crean materiales didácticos
informáticos se puede aplicar algún paradigma dependiendo del tipo de
aprendizaje que se desee lograr o la etapa dentro del proceso de aprendizaje en
la que se encuentre el alumno. Por ejemplo, el conductismo se puede aplicar en
la enseñanza programada, además se puede aplicar en las primeras etapas de un
nuevo aprendizaje, cuando se requiere que el alumno adquiera las bases teorías
de un tema en específico, o el constructivismo que se emplea en el aprendizaje
colaborativo que ocurre en los foros virtuales donde se promueve el debate y la
exposición de experiencias y conocimientos de los miembros de un grupo.
A continuación se presenta de forma gráfica la evolución
de los principales paradigmas de aprendizaje:
La educación debe evolucionar, vivimos una
realidad social, empresarial, comercial y por supuesto tecnológica que viene
empujando a los sistemas educativos hacia un cambio; las nuevas generaciones tienen
un perfil y expectativas diferentes a las que se tenían hace dos o tres
décadas, por lo que la adopción de los nuevos paradigmas y entornos de
aprendizaje virtual deberán ser aceptados e incorporados de manera gradual y
formal por las instituciones educativas, para con ello dar respuesta a las
actuales necesidades de la sociedad globalizada en la que nos encontramos.
A continuación les comparto un par de vídeos muy
interesantes sobre los retos de la educación mediada por las TIC:
En busca de un nuevo paradigma para la educación: Federico
REFERENCIAS
Chan,
M. (2016). La virtualización de la
educación superior en América Latina: entre tendencias y paradigmas. RED-Revista de
Educación a Distancia. Núm. 48. Artic. 1.
Disponible en:
http://www.um.es/ead/red/48/chan.pdf
De León, D. (2015). Ecosistemas de aprendizaje: una propuesta para abrir los ambientes de
aprendizaje. Ponencia. UDGVirtual. México.
Garduño, L.
(2002). Importancia
relativa de tres enfoques psicológicos: la validez en la evaluación de
profesores. Perfiles Educativos, vol. XXIV, núm. 96, pp. 33-46. Instituto de
Investigaciones sobre la Universidad y la Educación. Distrito Federal, México.
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13209603
Guerrero, T., & Flores, H. (2009).
Teorías del Aprendizaje y la Instrucción en el Diseño de Materiales
Informáticos. Educere, 45, 317-329. Disponible en:http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S1316-49102009000200008&script=sci_arttext
